Информационно-методический центр г. Киселевска

Городское МО учителей – логопедов, учителей -дефектологов Киселевского городского округа.

Админ — Mon, 30 Mar 2026 17:32:34 GMT

25.03.26. ИМЦ. Присутствовало: 20 человек.

Цель: обобщение и представление педагогического опыта , особенности коррекционно- развивающей работы с детьми билингвами, детьми инофонами с нарушением речи.

По первому вопросу слушали логопеда Лавренюк Н.В., детская поликлиника, МБУ ДО ЦДТ. которая раскрыла основные подходы в работе с детьми инофонами.

Инофоны – это люди, для которых русский язык не является родным. Они могут быть мигрантами, беженцами или просто людьми, переехавшими в Россию из других стран. Тема адаптации детей инофонов в детском саду важна, потому что эти дети сталкиваются с множеством проблем при интеграции в новую языковую и культурную среду. Они могут испытывать трудности в общении со сверстниками, понимании учебного материала и адаптации к новым правилам и нормам поведения. Кроме того, успешная адаптация детей инофонов способствует созданию более толерантного общества и укреплению межкультурного диалога.

Дети инофонов могут столкнуться с рядом проблем при адаптации к новому языковому и культурному окружению.

Для преодоления трудностей, с которыми сталкиваются дети-инофоны при адаптации в детском саду, можно использовать следующие подходы:

- Мультикультурный подход: Воспитатели могут проводить занятия, которые знакомят детей с разными культурами и языками. Это поможет детям инофонам чувствовать себя более комфортно и интегрироваться в группу.

Включение элементов разных культур в занятия: Включение элементов разных культур в занятия, такие как музыка, танцы или кухня, помогает детям инофонов почувствовать себя частью коллектива.

- Привлечение родителей: Родители могут быть приглашены на мероприятия в детском саду, чтобы поделиться информацией о своей культуре и традициях. Это поможет воспитателям лучше понять потребности детей инофонов и создать более дружественную атмосферу.

Организация консультаций: Организация консультаций с психологами, педагогами или другими специалистами помогает родителям получить поддержку и советы по вопросам воспитания детей инофонов.

- Индивидуальный подход: Воспитатели должны учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и разрабатывать индивидуальные планы обучения для детей инофонов. Это поможет им быстрее адаптироваться к новой среде и чувствовать себя увереннее. Поддержка и помощь детям инофонам в процессе адаптации к новой среде являются ключевыми факторами для их успешной интеграции и развития. Создание дружественной атмосферы, использование мультикультурного подхода в обучении, привлечение родителей и применение индивидуального подхода к каждому ребенку играют важную роль в этом процессе. Успешная адаптация детей инофонов способствует созданию более толерантного общества и укреплению межкультурного диалога.

По второму вопросу выступила творческая группа учителей- логопедов: Тимофеенко Н.Г., дс № 7, Буйвидович С.Н., дс № 2, Иокерс О.А. дс 46, Здебская М.В., дс № 46.

В своих выступлениях они раскрыли поэтапно методы, приемы работы с детми-билингвами в условиях детского сада.

Переезд семьи в другую страну, погружение в новую речевую среду само по себе вызывает стресс у ребенка. Многие на первоначальном этапе с трудом понимают русский язык, и, конечно, не могут объясняться на нем.

Билингвы осваивают те же компоненты речевой системы, что и дети с родным русским:

Фонетика изучает звуковой состав речи: как появляются звуки, какими они бывают, как сочетаются в слоги, как человек их воспринимает в речи.

Лексика изучает развитие словаря: какой словарный запас у человека, как он его использует в повседневной жизни, как понимает смысл употребляемых слов.

Грамматика изучает правила построения речевых высказываний: как человек образует слово, сочетает формы слов, соединяет слова в предложения.

Эти компоненты развивают в комплексе, для того чтобы общаться, доносить мысли и желания, чувствовать принадлежность к социуму.

Речь билингва может развиваться на трех уровнях, это зависит от того, насколько он владеет каждый компонентом:

высокий — ребенок связно и свободно говорит на русском языке, использует интонацию, стремится общаться, способен высказывать свое мнение и вести диалог;

средний — совершает лексические и грамматические ошибки, делает речевые ошибки и не исправляет их, способен вести диалог только в рамках изученных тем, понимает обращенную русскую речь;

низкий — неправильно произносит звуки на обоих языках, выражается непонятно, медленно обрабатывает обращенную русскую речь, делает много речевых ошибок.

Средний и низкий уровень схожи с описанием речи ребенка с общим недоразвитием речи. Но и ребенок с высоким уровнем также находится в зоне риска речевой патологии.

В детском саду дети полностью погружаются в новую социальную и культурную среду: воспитатели и ровесники разговаривают на незнакомом языке. Обычно в таких случаях период адаптации длится несколько месяцев до полугода. Как правило, за это время ребенок успевает обобщить незнакомое, в речи появляются первые инициативные конструкции, однако полностью догнать сверстников в речевом развитии удается через несколько лет (чем младше ребенок, тем срок меньше). Таким образом, возраст, в котором второй язык подключается к первому, оказывает принципиальное значение на характер его усвоения.

Конечно, для детей важно освоение русского языка, прежде всего, через обогащение активного словаря, путем общения на нем в многообразной деятельности. Познание мира у детей - билингвистов происходит через игры, сказки, истории из реальной жизни, а также непосредственное восприятие окружающего мира путем оценки и выводов из происходящих событий.

Специалисты, работающие с двуязычными детьми, отмечают, что язык усваивается ими в ситуации «стимул - реакция» (слово – физический ответ). Например, в процессе разыгрывания сказок, когда дети положительно относятся к взрослому – носителю языка, т.е. при условии единства аффекта и интеллекта. При этом необходимо многократное повторение речевой ситуации, обогащая ее элементами других видов деятельности (лепка, рисование, раскрашивание, музыкально-ритмические упражнения). Таким образом, овладение вторым языком осуществляется в процессе повседневной коммуникации (естественного общения) ребенка с природными носителями языка. Игры и задания, предлагаемые детям должны быть разнонаправлены (например, совмещать элементы движения и речевого развития) и адаптированы к различным условиям и ситуациям.

Сюжетно-ролевая игра – выступает, как средство социализации двуязычных детей. Поскольку в ней заложены общечеловеческие нормы и правила взаимодействия и поведения разных народов. Приветствуется в ходе игры, в которой дети воспроизводят различные жизненные ситуации, учатся общаться и взаимодействовать друг с другом, использовать национальную
одежду, предметы, игрушки, атрибуты для полного погружения в новые социокультурные обстоятельства. В сюжетной игре возникают и отрабатываются те вопросно-ответные ситуации, во владении которыми нуждаются дошкольники.

Занятия с логопедом помогают билингву не только освоить нормы неродной речи, но и социализироваться, почувствовать себя комфортно в иноязычной среде. Кроме того, такие занятия улучшают произношение и на родном языке.
Итогом ГМО было обозначение следующей , изменения темы ГМО и дальнейшая подготовка по ней. Планирование индивидуальных консультаций по текущим вопросам.

Просвещение. Новости образования. Март

Админ — Mon, 23 Mar 2026 16:46:58 GMT

С 20 марта по 20 апреля проходит досрочный период сдачи ЕГЭ.

Новые функции для школьников и их родителей появились в приложении «Госуслуги Моя школа». Добавили отчёт об успеваемости, отслеживание геолокации ребёнка и другие полезные возможности.

До 12 апреля можно подать заявку на участие во всероссийской премии «Разговоры о важном». В 2026 году впервые на соискание премии могут претендовать не только педагоги, но и учащиеся.

Специалисты «Просвещения» разработали сценарий для проведения в 3-4 классах внеклассного мероприятия в рамках Недели детской книги. В этом году она пройдёт с 28 марта по 5 апреля.

Вывести отношения в коллективе на новый уровень

Приглашаем классных руководителей 26 марта 2026 стать спикерами и участниками пятого трека всероссийского онлайн-форума «Классный подход». Поговорим о том, как превратить формальные отношения в стенах школы в живые и объединиться в настоящее сообщество.

Принять участие

Программа «Обучение служением. Первые»

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:25:09 GMT

С сентября в обязательный школьный предмет «Индивидуальный проект» включат программу «Обучение служением. Первые», в рамках которой ученики решают социальные задачи НКО, государства и социального бизнеса. Эта программа поможет школьникам раскрыть свой потенциал в общественных проектах, заявил министр просвещения Сергей Кравцов.

«Современному школьнику важно не только знать, но и уметь применять на практике полученные на уроках знания. Программа «Обучение служением. Первые» усилит именно эту составляющую. Она поможет ребятам раскрыть свой потенциал, попробовать себя в социально значимых проектах, сделать первые шаги к профессиональному самоопределению», — говорится в заявлении министра, поступившем в РБК. Раньше эта программа была доступна в рамках внеурочной деятельности, но теперь школы смогут внедрять ее в учебную программу 10−11-х классов.

В рамках предмета «Индивидуальный проект» ученики старшей школы должны провести исследовательскую или творческую работу под руководством учителя, а затем защитить ее.

Программа «Обучение служением. Первые» стартовала в 2024 году. В рамках нее школьники могут выполнять реальные задачи некоммерческих организаций, бизнес-компаний или госучреждений. Проекты проводятся под руководством наставников — педагогов или студентов, на них выделяют от 70 до 140 часов, в среднем проект выполняется в течение одного или двух лет. Программу реализует платформа «Добро.рф» вместе с «Движением первых» при поддержке Минобрнауки, Минпросвещения и Росмолодежи.

Участвуя в программе «Обучение служением», школьники из Нижнего Новгорода помогали пожилым людям освоить использование смартфонов, а десятиклассницы школы в Ханты-Мансийске по заказу общественной организации «СборХМ» создали блокнот с биографиями местных жителей, которые стали участниками военной операции.

За успешную реализацию проектов в рамках программы участники получают до 25 волонтерских часов на платформе «Добро.рф». В будущем их можно использовать, чтобы получить дополнительные баллы к ЕГЭ, баллы также дают преимущество при получении грантов, стипендий и трудоустройстве, сказал председатель комитета Госдумы по молодежной политике, руководитель «Добро.рф» Артем Метелев.

В зависимости от вуза за волонтерство можно получить от 1 до 10 дополнительных баллов.

По данным Минпросвещения, в сентябре 2025 года к программе «Обучение служением. Первые» присоединились 1,6 тыс. школ и 192 учреждения среднего профессионального образования в 30 пилотных регионах России. По мнению А. Метелева, перевод программы в обязательный учебный предмет поможет вовлечь больше людей в помощь некоммерческим организациям и фондам.

Источник: РИА «Новости»

Новые учебники по естественно-научным предметам планируют разработать до 2027 года.

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:16:03 GMT

Обсудите с педагогами физики, химии, биологии, математики и информатики новые учебники по предметам.

На Общем собрании членов Российской академии наук министр просвещения рассказал о подготовке учебников естественно-научного цикла. «Совместно с Академией наук работаем над государственными учебниками. Рассчитываем, что в 2027 году будут подготовлены учебники по математике, информатике, физике, химии, биологии. Очень важно, что учебники будут содержать межпредметные связи — это актуальное направление сегодня», - сказал Сергей Кравцов.

Подвели итоги программы «Земский учитель» в 2025 году.

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:11:57 GMT

В регионах России завершились конкурсные отборы федеральной программы «Земский Учитель», закрыты все вакансии 2025 года.

Ключевая цель — обеспечить педагогическими кадрами ОО в сельской местности, рабочих поселках городского типа или городах с населением до 50 тыс. человек. Всего в 2025 году для участников открыли 599 вакантных позиций в 79 субъектах РФ. Результаты на конец 2025 года — по всем вакансиям заключены трудовые договоры и выплачены единовременные компенсационные выплаты. Первые 260 «земских учителей», заключивших договоры в 2025 году, уже вышли на работу в школы 1 сентября.

Источник: edu.gov.ru

Минобрнауки скорректировало порядок приема в вузы.

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:09:17 GMT

Основные изменения, которые анонсировали в ведомстве:

- абитуриент может подать заявление о поступлении в вуз через «Госуслуги», лично в приемной комиссии университета или направить его через оператора почтовой связи. Подать заявление через информационные системы вуза теперь будет нельзя;

- выпускники учреждений СПО смогут поступать в вуз без учета результатов ЕГЭ только на специальности, соответствующие профилю полученного образования;

- выпускники колледжей при поступлении в вуз со сменой специальности должны будут сдавать ЕГЭ;

- граждане РФ, сдавшие экзамены в Белоруссии, теперь смогут использовать их результаты при поступлении в российские вузы;

- целевые квоты будут устанавливаться с указанием конкретных заказчиков целевого обучения, организаций, форм обучения и количества мест.

Источник: tass.ru

Школьникам с 1 сентября начнут выставлять оценки за поведение.

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:07:09 GMT

В 2025/2026 учебном году оценки за поведение уже выставляются в качестве эксперимента в 7 регионах: Новгородской, тульской, Ярославской, Ленинградской областях, ЛНР, Чечне и Мордовии. Участие принимают 89 школ по собственной инициативе. Школы, участницы эксперимента, использую разные варианты отметок по своему выбору: зачет, незачет; образцовое, удовлетворительное и неудовлетворительное поведение; отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, совсем неудовлетворительно. По итогам выберут одну модель, общую для всей страны.

Минпросвещения России разработало проект приказа о внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования. Ключевое изменение — ввести в школах обязательную оценку за поведение. Их планируют выставлять с 1-го по 11-й класс с 1 сентября 2026/2027 учебного года. Критерии для отметки — соблюдение дисциплины, социальное взаимодействие, личностные качества, учебная активность.

Минпросвещения предлагает дополнить критерии отметки обязанностями ученика — добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные занятия, самостоятельно готовиться к занятиям, выполнять задания, данные учителями, не использовать телефоны и смартфоны во время уроков за исключением случаев возникновения угрозы жизни или здоровью, иных экстренных случаев.

Источник: garant.ru

В новых учебниках появится раздел «Зарубежная литература в русских переводах».

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:04:18 GMT

Новые единые учебники по литературе будут включать разделы, посвященные Великой Отечественной войне, народам России и зарубежной литературе в русских переводах. Зарубежную литературу переименуют на «Зарубежная литература в русских переводах».

Новые учебники по литературе и русскому языку для 5-7-х и 10-11-х классов появятся в школах с 1 сентября 2027 года, учебники для 1-4-х и 8-9-х классов — к 1 сентября 2028-го. Зарубежная литература теперь будет называться «Зарубежная литература в русских переводах». При прежнем названии ученики не задумывались о роли переводчиков в создании финального текста на русском языке, который они изучали. Новая формулировка это изменит. Рядом с зарубежным произведением дадут информацию о переводчике.

Источник: tass.ru

Объявили победителей Всероссийского конкурса «Мелодии вместо звонков»

Админ — Wed, 18 Feb 2026 18:01:43 GMT

В марте в школах прозвучат новые мелодии. Подвели итоги федерального этапа Всероссийского конкурса инструментального и изобразительного творчества «Мелодии вместо звонков». В ходе конкурса определили школьные мелодии и афиши, которые в марте 2026 года создадут настроение для уроков по всей стране. Учащиеся предложили свои варианты, как должна «звучать» современная школа. В этом году темы были посвящены крупным культурным датам 2026 года — 250-летие Большого театра России, 150-летие со дня рождения Сергея Прокофьева.

Победители. Ребята из Ольской детской школы искусств Магаданской области с композицией «Звучит первый звонок». Учащиеся Гимназии имени Подольских курсантов с работой «Лебединое озеро». Ребята из Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных переосмыслили хит «Команда молодости нашей». Участники конкурса из Ольской детской школы искусств Магаданской области представили авторскую композицию «В споре рождается истина». Жюри отметило работу «Взмах дирижерской палочки», созданную воспитанниками Ольской детской школы искусств Магаданской области, а также интерпретацию темы из симфонической сказки «Петя и волк», подготовленную учащимися школы № 61 Краснодара.

С результатами и протоколом итогов можно познакомиться на сайте Центра всестороннего развития детей «Прогресс».

Источник: edu.gov.ru

Минпросвещения определило единые дни последних звонков и выпускных в 2026 году.

Админ — Wed, 18 Feb 2026 17:58:38 GMT

Последние звонки планируется провести — 26 мая, а выпускные вчера — 27 июня. Соответствующие рекомендации Минпросвещения направило во все субъекты страны.

В программу последних звонков и выпускных вечеров в ОО предлагают включить церемонии поднятия Государственного флага и исполнения государственного гимна, чествование представителей многодетных и многопоколенных семей, а также выступления родителей учащихся, удостоенных государственных наград, и участников специальной военной операции.

Отметим, что в рамках подготовки к торжественным мероприятиям перед регионами поставили задачу — строго соблюдать требования комплексной безопасности. Рекомендуют уделить отдельное внимание обеспечению доступной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Источник: tass.ru